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《美术的节奏》说课稿

一、课题:美术的节奏

二、课本:山东版使命教导课程标准实验教科书四年级上册第三课

三、教授教化光阴:1课时

四、门生阐发:

对付花边(二方继续纹样),门生并不陌生,三年级已有所打仗,并初步掌握了绘制的措施,为了引发和维持门生对已打仗过的常识的兴趣和新鲜感,在教授教化设计上,把重点偏重放在掌握花边的排列规律并学乃至用,联系生活,考试测验运用花边装饰生活用品,经由过程门生以小组相助的措施去部署房间,让门生在玩中学,在学中玩,在相助进修中成长发明美、运用美、体现美。

西席在教授教化中,要依据门生的年岁特征,不仅要创设优越的人文情境,对门生进行人文教导,也要为他们营造一个自立、相助、商量的进修氛围,前进他们的协作能力,并在轻松开心的进修历程中,为门生自立成长创造优越的空间。

五、课本阐发:

本课属于“设计·利用”进修领域。以花边作为切人点,经由过程教授教化活动让门生体验、感想熏染、懂得花边在生活中的利用,运用认识的媒材和体现伎俩,创造性地介入进修,体验美术活动带来的乐趣,向导门生感想熏染故国夷易近间美术的特殊审美情趣和艺术魅力,培养门生热爱生活的感情及对夷易近族文化艺术传承的意识。本课表现了“美术·人文”融为一体的教导理念。

课本经由过程门生的切身感想熏染,对花边有了深入的懂得,熟识到花边在外形、排列上的艺术特征,匆匆进门生形象思维能力的成长。欣赏不合排列措施的花边在生活中的运用,感想熏染其装饰美化情况的功能。对生活中不合美感的花边进行欣赏,调动进修的兴趣,引发门生商量的热心、创造的热心。这样的进修既切近儿童的生活,又相符中年级门生的审美生理特征和体现能力。

六、教授教化目标:

1、常识性目标:感知花边与生活的联系,熟识、懂得花边的造型及装饰的特征,学会运用花边进行装饰。

2、能力性目标:经由过程剪、贴、画、印等措施,能使用花边的多种排列措施进行装饰,培养门生的造型能力和审美能力。经由过程小组相助、商量性进修匆匆进门生的立异精神和实践能力的成长。并经由过程本课,让门生对生活中的美的理解更上一个台阶。

3、感情性目标:经由过程欣赏具有广西夷易近族特色的壮锦等各类物品,匆匆进门生对夷易近间艺术的懂得与熟识,增强夷易近族自满感。经由过程各类教授教化手段匆匆进同砚之间的交往与交流,树立合作、相助的集体不雅念。

4、成长性目标:培养门生热爱生活,热爱自然的感情。懂得夷易近俗文化,怜惜夷易近间传统文化艺术的成长,渗透可持续成长的思惟。

七、教授教化重点:

经由过程察看、欣赏生活中不合的美术节奏,使门生能够使用二方继续或有规律的纹样,经由过程小组相助设计、部署带有夷易近族特色的房间及物品。

八、教授教化难点:

若何将零丁纹样有规律的排列或从新组合,创造性的设计出更多的花边排列措施,设计、装饰和部署具有夷易近族特色的房间。

九、教授教化筹备:

1、西席筹备:课件、彩色纸、剪刀、各类花边、音乐、有花边的少数夷易近族物品等。

2、门生筹备:彩色水笔、橡皮泥、颜料、腊光纸、剪刀、双面胶、制作好的各类花边等。

十、教授教化历程:

(一)、向导发明,跳舞导入。

1、西席带领门生随着《兔子舞》音乐有规律的舞蹈,增强意见意义性,并在音乐和跳舞中感想熏染音乐的节奏。

2、西席请1—2位门生根据兔子舞的节奏用图案或图形体现出来,感想熏染美术中蕴含着音乐节奏的美。引出课题。

3、西席示范,出示课题:美术的节奏。

(本环节设计意图)《美术课程标准》中提出:“以活泼多样的课程内容出现形式和教授教化要领引发门生的进修兴趣,并使这种兴趣转化成持久的感情立场。应将美术课程内容和门生的生活履历慎密联系在一路。节奏感强的兔子舞,既轻易引发门生的进修兴趣,又能让门生经由过程有规律的音乐节奏去发明美术的节奏,熟识到音乐美术的共性。

更好的表现出课程整合的新理念。

(二)、进修交流,启迪遐想。

1、讲义中“常识窗”的进修。

2、抢答游戏,让门生找出画面中呈现的有规律、有节奏的景或物,并进行抢答。

3、展示具有广西特色的少数夷易近族衣饰及物品,增添对广西夷易近族特色物品的懂得,增强审好意识。

4、设问:这些图案日常平凡我们都见过,你们把它叫做什么啊?

花边最大年夜的特征是什么呢?

(本环节设计意图)在本环节的进修中,门生经由过程讲义进修懂得了音乐和美术的共性,并经由过程欣赏课件中展示的生活中各类有规律、有节奏的器械,进一步感想熏染二方继续与我们的生活是慎密联系在一路的,并能够给我们的生活带来美感。灵感滥觞于生活,在欣赏完西席供给的什物之后,门生就有了把美融人生活的设法主见,这些也为后面门生进行设计花边的排列措施的环节起到一个很好的铺垫感化。

(三)、直不雅进修、开发思路,相助商量。

1、西席经由过程实例(门生扮演兔子,以零丁纹样的图案再现)让门生直不雅的复习二方继续纹样常识,并与音乐相结合,让门生根据不合的音乐的旋律用肢体考试测验摆出更多的排列措施。

2、师示范把花边进行从新组合,门生着手考试测验设计出更多不合的排列的措施:

(西席把花边撕开后,根据不合于兔子舞的音乐,把零丁纹样进行从新排列,变更出更多的花边排列措施、启迪、拓展门生的设计思路,让门生能够设计出更多更好的排列措施,经由过程实践,巩固和加深了对所学常识的熟识。

3、赏课件,从课件中进修更多的排列措施并引出功课。

(设计意图)在欣赏完大年夜量的花边图案后,门生对花边的多种排列要领就更有兴趣了,在这一环节中,采纳了演出的形式,配以师长教师的解说,使门生明白了二方继续排列的紧张性,相识了不合的排列形式所孕育发生的视觉效果和装饰功能、这对门生接下来的进修和功课中,假如选择适当的花边排列要领来美化情况和物品,起到了必然的赞助感化,也是办理本节课的难点之一。

(四)、小组相助,快乐体现。

1、门生去房间自由参不雅,对房间构造有个整体的懂得。并把自己感兴趣的、想部署的器械记下来。综合全组意见,把本组最想部署物品反馈给西席。

2、西席提出功课要求:分小组分工相助部署本组认真部署的物品,评论争论一下制作的材料和措施。(小组相助钻研拟订规划,落实设计、部署的职员,进行分工。)

3、门生分工相助,西席巡视指示,赞助碰到艰苦的小组办理问题。

(设计意图)分组活动是为他们营造一个轻松、自由、折衷的交流空间和平台、让他们在美术体验活动中增强交情和相助,去自立探索和发明事物的能力、培养门生相互交流、协作成长、相助进修的能力。

(五)、交流展示、教授教化评价。

1、门生自由互相展示评价,展示自我,先容自己的作品,体验相助进修带来的乐趣。

2、西席带领大年夜家集体评议。

(设计意图)表现“为匆匆进门生的成长而进行评价”的教授教化理念,既注重门生的自我评价,又重视对门生学术活动体现的评价。培养门生精确的审美评判能力,同时有助于同砚自己的相互进修,合营进步、折衷成长。

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